2018年4月16日,中国教育科学研究院学前教育研究中心与教育科学出版社学前教育分社举办了“幼儿园教师通识培训:如何引导孩子发现身边的科学(植物)”的培训活动。来自北京市各区近三百位教师参加了本次培训。
史军博士从科学是什么、植物学是什么这些宏大的视角开始,逐渐引领教师们体会植物学真正的乐趣在哪里,以及如何带领孩子用触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉来探索植物世界。
史军博士梳理了公众对科学的几个误区:
科学=知识
科学=技术
科学=科学家在实验室里忙的事情
学科学就是为了当科学家
史军博士认为,科学的核心是
科学知识
科学方法:解决问题的方式和方法
科学思维:逻辑
科学精神:好奇心
培养科学素养的三个阶梯是
足够的知识储备和基本技能
理性的思维方式
好奇心
培养孩子的科学素养时要做到“三不两必须”
不强迫孩子记忆知识
不强迫孩子学习某种技术
不强迫孩子“显摆”自己的研究和技能
必须给孩子独自解决问题的机会
必须尊重孩子的每一个为什么
史老师带教师们认识了常见的花草,并教给大家一些辨别植物的实用方法。
我们可以引导孩子站着、弯着腰、蹲着、趴着观察各种花草树木,仔细观察花朵上的细节,发现植物的生存智慧。
史老师将视野从野外转到餐桌,以辣的代表植物辣椒,苦的代表植物可可豆(巧克力)、苦瓜等,带我们了解其中的奥秘。
那么如何带领孩子玩植物?
史老师的建议是:
让孩子觉得植物有意思
让孩子成为植物的朋友
让孩子自己去寻找植物的乐趣
实践科学的方法,观察、比较、分类、测量、交流、预测、假设、实验
史老师用几个贴近孩子生活的植物游戏让老师们思路大开。
去发现哪些花朵有斑点和条纹?(观察和比较)?
蜜蜂喜欢什么花?蝴蝶喜欢什么花??
火龙果、西红柿、草莓,白醋和碱面(实验)?
植物色素在酸碱作用下会变色?
是不是会冒泡的东西都会让水果汁变色??
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