一：什么是珠心算？

首先，我先简单介绍一下珠心算是如何开发儿童潜能的：

0----12幼儿的认知阶段分为四个阶段

第一个阶段：感知运动阶段（0--3岁）

这一阶段儿童的认知发展主要是感知觉和动作的分化

第二阶段：前运演阶段? （3---7岁）

? 在“前运演阶段”已有基于表象的表征系统建立，处于这一阶段的儿童已能靠具体形象进行思维。
　思维尚未具有可逆性。思维尚未具有守恒性。　思维尚未具有传递性。

第三阶段：具体运演阶段（7-- 12?岁）

? ① 最主要特征是它的具体性，已开始具有逻辑推理能力。但是这时的逻辑推理还要依靠具体的事物作为支柱，否则儿童会感到困难。
② 思维已具有守恒性。
③ 思维已具有可逆性
④ 思维已具有传递性。
⑤ 经常出现认知不平衡状态。

第四阶段：形式运演阶段（ 12 - --15岁）可以用假设进行各种逻辑推理。

??? ① 思维形式与思维内容开始区分

② 能运用假设进行各种逻辑推理炒

③ 有特定的形式运演结构形式

?

??? 珠心算教育分为四个阶段，0--9数字的初步认识了解、实际拨珠训练、模拟拨珠训练、脑中拨打算盘、正适合幼儿心理生理的发展特点，有效地对幼儿进行大脑开发。

珠心算是开发儿童智力的“体操”

数学不仅仅是数量和图形的学习，更重要的是要培养儿童数理逻辑思维能力。从“数”、“量”、“图形与空间”、“逻辑与关系”等四个方面来看数学、玩数学、学数学，来帮助儿童建立正确、清晰、完整的数概念和思考方法。

在珠心算运算过程中，需要把左脑接收到的信息（眼睛看到数字或耳朵听到数字）及时传输到右脑，通过右脑迅速把数字转化成算珠（珠像），然后根据数学原理并按照珠算“内在”规律来完成整个计算任务。这个过程就需要左右脑的同时运用，左右脑一直处于相互活动，即左右脑思维一直在互动。

用形象开发右脑，是最有效的方法。用形象思维能使原来只能或主要在抽象思维中枢－－左脑半球停留的抽象性知识，通过形象运载手法控制抽象知识，使之进入形象思维的中枢－－右半脑，促使左右半脑在学习上协调地发挥作用。形象思维的机理及过程比抽象思维来得复杂，能有效地刺激大脑的发育，开发潜在的智力因素。珠心算教育符合现代教育学、心理学和生理学的科学原理：第一，算盘作为理性直观的对象，在儿童心算技能形成中起到信息编码形式转换的桥梁作用、理解进位概念的作用和提高计算能力的作用；第二，珠心算作为一种智力技能按阶段形成的心理机制，词和符合的意义通过映像不断得到强化并使映像自身得到强化；第三，珠心算过程是一个信息加工模式流程，需要运用多种感官相互作用，有利于大脑左右两半球协同活动。

二：珠心算对幼儿这一年龄阶段的学习有哪些价值呢？它的价值究竟体现在什么地方呢？

??? 珠心算的价值不仅是提高孩子的智力品质，并且还可以提高儿童的非智力因素，它的最主要功能是帮助儿童建立脑映象，那么什么是脑映象呢？有的老师不明白，我举一个例子来说，你看到那些下围棋的运动员或者下象棋的运动员，它之所以能够成为专业的，具有世界顶级水平的运动员能力体现在它可以计算出五步以后、十步以后、甚至于一百步以后、一百五十步以后，你是怎么对付我，我是用什么策略来对付你的。而业余的选手做不到这一点，在研究中就发现原来这些运动员的头脑中已经建立了脑映象，就是说这张棋谱已经刻画在这些运动员的脑海之中了，所以，它实际上并不是真正的在计算你这一步，我这一步，而是在脑子里出现了一个图形，这张图形实际上已经出现了模拟的二人对下棋的图案，所以它就可以判断我这颗棋可以放在哪里。再譬如说体操运动员，我们看到自由体操的过程当中，体操运动员可以在很短的二分钟里出色的完成一整套的体操动作，在短短的时间内又要连续翻720°，又是转身又是平衡，它为什么能这样一气呵成，研究过程中就发现其实运动员并不是在做前一个动作是想后面要平衡了，后面我要翻几度几度并不是的，其实在它的脑子当中也有一个脑映象就象放电影样的使他精确地知道这一步怎么做，下一步怎么做，就跟着这个映象不自觉地完成动作，所以我们觉得在幼儿时期建立这个脑映象，对幼儿发展终身会受益。

?? 人脑分为左脑和右脑，且紧密相连。左脑决定语言、计算、伦理;右脑支配映象、感觉、艺术的能力。一般认为，右脑具有左脑数万倍以上的能力。有人指出，由于记忆力的急速增长，人的能力也不断随之提高;在经特别是珠心算与右脑的想象结合进行，使左脑和右脑共同活动，大脑受到强烈刺激以至促成活性化。活性化的大脑思维发达，分析问题解决问题能力极强，过训练右脑能力被不断开发，甚至可以改变一个人。

三：珠算、珠心算、易算开发智力发展思维的研究认识，主要有下列成果:

??? 首先，学习珠心算能提高学生的计算能力。作为一名珠心算专职教师，我所带的学生已经有数百人。他们经过系统的学习训练，计算能力有最明显的提高。幼儿的特点是好玩、好奇、认识事物直观。在幼儿园里，学习数字对这些四五岁的孩子来说，是很抽象的，更别说学习加减运算了，所以很多小朋友都对数学课产生了一定的压力。而算盘这种具体、直观、形象的计数、算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，算珠的拨动就像是在游戏，有乐趣和吸引力，同时算盘显示数计算数简单又明快，加中有减，减中有加，儿童易学好记再加上比赛，游戏，奖励等一系列的活动，这就使抽象的数字变得形象化，简单化，游戏化了。自然而然地，计算能力就提高了。

动手动脑，心灵手巧。手与大脑是紧密联系的，手指的精巧活动，能刺激大脑思维的发展。珠算、珠算式心算正是要手脑并用，而且手要巧要快，脑要想到算法、程序，又要有珠象，进行珠象拼排，灵敏反应。这是做其它事情难以达到的密切结合、巧妙运用的程度。从而有非常独特而积极的作用。在这方面有不少实验报告，也有专门论著。
?? ?其次，学习珠心算提高学生的注意力。教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。培养儿童的注意力，对他们的学习作用是巨大的。在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。有力的增强了儿童注意的稳定性。凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。平时“调皮捣蛋，爱说话”的学生，一旦进入训练状态，不管外面有多少干扰，他们总能全神贯注，表现出很强的竞争意识。这无疑为学生今后的学习打下了良好的基础。

再次学习珠心算，提高学生的记忆力。科学家培根说：“一切知识只不过是记忆”。那为什么孩子的记忆力特别强呢？

因为在他们的头脑中已经建立了脑映象，脑映想象一面镜子一样刻在脑子当中，把所有数字、算盘都刻在里面，就可以直接反映出来，这个脑映象建立对孩子终身有益，譬如说孩子建立脑映象以后到小学学外语觉得特别的容易，一般的孩子背七遍、八遍才能记住，建立脑映象的孩子背三遍、四边就解决问题了，还有在小学里非常注重背课文，孩子门学过珠心算以后能完成一般孩子觉得很困难的任务通过很短一段时间的背书，都能刻画在脑子里很快的反映出来。因此在幼儿阶段为什么要学习珠心算？珠心算学习的价值究竟在什么地方？最重要的价值就是帮助幼儿建立了脑映象，而这一脑映象的建立可以对孩子的终身发展起到积极的作用，并且建立脑映象最佳时期是五—八岁.

我想，如果了解珠心算这一项研究的，这一项教学的老师肯定会毫不犹豫的告诉家长，学习珠心算对孩子的成长一辈子有影响，可以真正地开发孩子的大脑潜能，促进它的右脑发展，。日本学者通过46人的传统心算，公文有点类似的传统数学和珠心算地比较研究后非常科学的得出结论：传统口算是通过人的左脑来思维的，完成这个思维活动的，而珠心算是真正开发了人的右脑，右脑是形象思维的，幼儿这个年龄阶段正是形象思维发展活跃的时期，通过形象思维的珠心算进行教学，可能和幼儿阶段发展特征非常吻合，所以比较容易取得很好的效果。

四：培养发展智力因素、非智力因素
??? 在珠算、珠心算活动中，特别需要用心观察、高度注意、善于记忆、高速反应等敏捷的智力，因而能有效地培养发展这些智力因素。同时。还需要认真仔细、坚强毅力、竞争意识、分秒必争、不断追求的精神，因而，珠算、珠心算对培养发展这些非智力因素也特别有效。实验事实表明，“珠心算”好的学生，熟记诗歌、学握外语，解答数学题的能力都显著增强。而且都养成了珍借时间，讲求效率，精益求精，不断追求的习惯。
???? 重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，需要有意识的开发智力。而珠心算在这方面有显著作用。比如：听心算１０个数加减，首先要学生注意力集中，否则不能输入信息，老师念得越快，学生的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐步提高；老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度也逐步加快；计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。计算能力放在第二位，开发儿童智力放在第一位！

五：开发脑映象
??? 本世纪中叶，心理学家发现，儿童、少年中，有一种对一定形象"过目不忘"的能力。比如，让他观察一幅画，他能产生，“脑映象”，甚至到策二天，连细节都能复述复制出来。在3-13岁的儿童中，大约有1/6的儿童有较强的脑映象能力;如果积极开发，大多数儿童都可以产生这种脑映象能力，从而，对各方面学习都大有助益，而且可以终身受益;如不开发，即便属于1/6内的儿童，也发挥不了积极作用，过了13岁，脑映象能力就逐渐溟灭了。

五：发展形象思维
??? 思维科学的创始人、著名科学家钱学森"特别强调在? 思维学方面，要以形象思维学为突破口，因为在这个方面包括了前科学的那一部分，即别人难学到的那些科学以前的知识，这样所有的精神财富，都可以挖掘出来。"
六：珠心算教学中如何体现素质教育全面性？

1）通过珠心算的训练，能达到开发智力的目的。当然下棋、画画、弹琴等对开发幼儿智力有很大作用，但以我教珠心算以来的体会认为，能在短期内迅速提高幼儿智力并取得明显效果的训练方法中，珠心算更胜一筹。

2）珠心算有利培养学生的自信心“自信是成功的一半”，一个心理健全的人必须具备良好的自信心，珠心算引入课堂能够大大的提高学生的自信程度，小学中计算占不小的比重，尤其是一、二年级的计算几乎占整个教材内容的一大半。而珠心算教学能使学生计算能力明显提高，大大减少了课本安排中的计算教学时间，从而赢得大量时间能够进行概念教学，由于时间充足，分散了难点，学生学起数学就会觉得较容易，从而心理上获得一种成功感。而计算上的优势在日常生活中使学生也不断获得成功的体验，长此以往，学生的自信心最终获得了树立。

3）珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，这是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数布数练习、看数布数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。家长们也反映：我们孩子懂事了，做事也细心了。

4）珠心算的学习是连续性的、比较枯燥的，尤其是心算要脱离算盘把算珠印在脑子里，直接用脑子计算，准确率的高低完全取决于平时训练的认真、严谨，这无疑是对孩子坚强的意志和顽强毅力的培养。

???如今的算盘不再单纯是计数工具，而且还兼任了教育工具和智力开发工具的角色。同时，使人们发现了：人脑，潜力无穷；教育，潜力无限。